Корисні поради

Як навчити дитину математики

Pin
Send
Share
Send
Send


Чи потрібна крихітному малюкові, який ледь вивчився ходити, математика? Думаю, відповідей буде більше негативних. Ну навіщо такій крихітці вчити цифри? Дійсно, навіщо? А головна помилка полягає в тому, що багато хто з нас зводять таку багатогранну і многоликую науку, як математика, до одного з її розділів - арифметиці.

А між тим, початкові математичні уявлення малюкові просто необхідні. Це і здатність орієнтуватися в просторі, і такі поняття, як розмір і форма, і найпростіші логічні і арифметичні операції. Без цих перших еталонів крихта не зможе повноцінно освоювати навколишній світ. А крім усього іншого, математика як не можна краще розвиває інтелект малюка, вчить його думати і аналізувати. Тільки ось розвивати дитячий інтелект теж потрібно з розумом. І робити це краще всього в повсякденних іграх і заняттях. Така собі "природна" математика.

Математика між справою

Дитячим фізіологам давно відомо, що в кожний віковий період малюк найкраще засвоює якісь конкретні знання, набуває певні навички. Саме з року і настає справжнісінький "математичний" вік, коли дитині дуже важливо познайомитися з властивостями предметів, усвідомити їх зв'язок між собою, подужати основи синтезу та аналізу, зрозуміти просту життєву логіку. А що може бути кращим матеріалом для ненудного навчання малюка? Звичайно іграшки. Саме кубики і м'ячики, пірамідки і матрьошки, лялечки і м'які звірятка допоможуть вам легко і весело пояснити малюкові непрості поняття. Будуючи башточку або будиночок, дитина швидко запам'ятає назви геометричних фігур, якщо ви будете частіше називати їх. А нехитрі експерименти з будівельним набором відкриють крихті властивості тих чи інших фігур. Виявляється, м'ячик легко скотиться по похилій дошці, тому що він круглий, а ось кубик так котитися не зможе, так як у нього є кути. Якщо ви запропонуєте малюкові пригостити зайчика червоним печивом (червоні "цеглинки" з конструктора), а ведмедика - синім або підібрати до відкритих фломастерам потрібні ковпачки, поступово малюк навчиться розрізняти кольори. А багаторазово збираючи пірамідку або матрьошку, малюк засвоює поняття "великий-маленький" і вчиться співвідносити предмети за величиною. Варто зазначити, що перш ніж малюк почне порівнювати предмети, він повинен чітко зрозуміти, що таке "однакові". Шукайте разом з крихтою однакові кубики в розсипи будівельного набору і будуйте з них башточку, вибирайте однакові гудзики з коробочки для рукоділля та викладайте з них візерунок, знаходите однакові намистини в намисто, підбирайте пари шкарпеток після прання, сервірують ляльковий стіл однаковими тарілками і т.п . В іграх можна придумати безліч подібних ситуацій. Буде до речі і гра "парочки", в якій потрібно знаходити однакові картинки.

Малюки і цифри

Вчити цифри з малюком не обов'язково. Поки що. І дуже помиляються ті мами і тата, які, вивчивши з сином або донькою назви цифр або механічно завчивши кількісний рахунок, стверджують, що їх малюк вміє рахувати. Мислення у малюка до трьох років конкретне. Це означає, що він погано сприймає абстрактні символи, начебто букв і цифр. Для нього цифри - нічого не значущі карлючки, які мама називає "три" або "сім". Тому вчити вважати малюка потрібно на конкретних предметах. І пов'язувати рахунок саме з конкретними яблуками, м'ячиками, цукерками або машинками. До абстрактним цифрам ви перейдете пізніше. А поки найважливіше для крихти - це усвідомлення кількості, чітке розуміння, що не залежить це поняття ні від розмірів об'єктів рахунку, ні від їх форми або кольору, і навіть від настрою маленького математика та інших катаклізмів теж не залежить. Наприклад, беремо з вазочки, де лежать п'ять печива, один і звертаємо увагу малюка, що це "один". Потім кладемо поряд ще одне і говоримо, що це "два". Коли добираємося до останнього печива, говоримо малюкові, що це "п'ять", а у вазі печива більше немає. Значить, спочатку у нас там лежало п'ять печива. А наступного разу точно так же порахуємо яблука в тарілці, чи лялькові платтячка, або іграшкові машинки в коробці. Багаторазово перераховуючи разом з мамою навколишні предмети, малюк, врешті-решт, зрозуміє, що остання названа при перерахунку цифра і дорівнює кількості. Для маленького чоловічка це дуже важливе і непросте відкриття.

І тільки тоді, коли малюк навчиться рахувати в межах десятка абсолютно усвідомлено, розуміти, "відчувати" кількість, можна потихеньку переходити на абстрактні цифри. Зазвичай це відбувається приблизно до трьох років. Все вищесказане не означає зовсім, що потрібно заховати від маляти цифри і ні в якому разі їх йому не показувати і не називати. Мова про те, щоб насильно не нав'язувати дитині те, що в силу вікових особливостей він не зможе зрозуміти і повноцінно засвоїти.

Математика в русі

Займатися математикою можна навіть під час рухливих ігор. Будь-які знання засвоюються краще і легше, якщо під час занять задіюється велика і дрібна моторика крихітного "учня". Наприклад, крокуватимуть з крихіткою по кімнаті спочатку на рахунок "раз-два", потім на рахунок "раз-два-три", а після і "раз-два-три-чотири". Попросіть малюка піднімати ручки на "один", а на "два" - опускати або розводити в сторони. На рахунок можна стрибати на двох ніжках, присідати, нахилятися вперед або в сторони. Під час гри з м'ячиком кидайте або котите його по підлозі один одному, називаючи числа. Тобто ви кидаєте і говорите: "Один!" Малюк кидає м'ячик назад і називає: "Два!" Якщо малюк вже непогано вважає, спробуйте починати рахунок ні з одиниці, а з будь-якого довільного числа. Швидко зміркувати, що слід, скажімо, за сімкою - це вже не так просто. А можна точно так же тренуватися в зворотному рахунку.

А ось вам ще одна весела рухлива забава. Виріжте з паперу різнокольорові кола і розкладіть їх на підлозі. Нехай це будуть квіти, а малюк - маленька бджілка, що збирає нектар. Тепер кидаємо кубик з точками. Скільки на ньому випало, стільки кроків або стрибків повинен зробити малюк по "квіточок". Якщо мама або хтось з дітлахів приєднається до гри і доріжка буде довшою, то можна навіть влаштувати змагання. Кидаємо кубик і стрибаємо по черзі. Перемагає той, хто першим добереться до фініша- "вулика".

Пограйте з малюком в "математичний" варіант гри "холодно-гаряче". Сховайте в кімнаті іграшку, і нехай малюк спробує її відшукати, виконуючи ваші словесні інструкції: "Два кроки вперед, один крок вліво, правіше, лівіше, нижче, вище".

Геометрія для малюків

Для самих маленьких математиків вивчення геометричних фігурок можна перетворити на веселу гру. Робиться вона в лічені хвилини. Візьміть аркуш картону і виріжте в ньому кілька "віконець" таким чином, щоб їх можна було відкривати і закривати (три сторони вирізаємо, четверту відгинаємо). Наклейте картон на аркуш білого паперу, відкрийте "віконця" і намалюйте в кожному по одній геометричній фігурці: коло, квадрат, прямокутник, трикутник, ромб, трапецію, зірку. Цікавий малюк захоче відкрити віконце і дізнатися, що ж там сховалося. Кроха заглядає у віконця, а мама називає намальовану там фігурку. Дуже скоро малюк і сам буде безпомилково знаходити потрібного "мешканця". До речі, точно так само весело можна вчити і цифри.

А якщо у вас знайдеться кілька сірникових коробок, зробіть наступне. Виріжте з кольорового паперу пари однакових геометричних фігурок. Одну парну фігурку наклейте зверху сірникової коробки, а другу - на внутрішню частину. Тепер придумайте яку-небудь ігрову ситуацію, наприклад, як зайчик розпустувалися, розібрали сірникові коробки і переплутали. Тепер плачуть, не знають, що їм робити і як зібрати все так, як було. Звичайно, добрий малюк не відмовиться допомогти зайчик-Шалунішка. Йому потрібно знайти однакові фігурки і з'єднати коробочки з кришками. Ця гра одночасно навчить дитину знаходити однакові предмети, допоможе запам'ятати назви геометричних фігур і, звичайно, потренується дрібну моторику. Можна зробити пари фігурок не тільки різних форм, але і різних кольорів. Тоді завдання відразу ускладниться, адже потрібно враховувати не тільки форму, але ще і колір. Можна написати на кришках коробок цифри, а на внутрішній частині намалювати відповідну кількість точок. Збираючи разом з мамою коробки, малюк поступово запам'ятає написання цифр і навчиться співвідносити їх з потрібною кількістю точок.

Прогулянка з математикою

Займатися математикою можна навіть під час прогулянки. Найпростіше, що можна придумати, це вважати певні зустрічні предмети. Наприклад, легкові машини, або вантажні, або всі машини білого кольору, або всіх зустрічних дівчаток, або хлопчиків. Можна перерахувати поверхи будинків, а заодно і визначити, що вище: дев'ятиповерхівка або будинок в 16 поверхів? Частіше промовляйте, наприклад, такі фрази: "Подивися, тут стоять дві червоні машини і дві сині. Всього - чотири. У пісочниці грають два хлопчики і три дівчинки. Всього п'ять дітей". Так поступово освоїмо і склад числа.

Запропонуйте малюкові на прогулянці відшукувати "все, чого по два". Це непросто, але цікаво. Швидше за все, спочатку ви будете робити це самі, але поступово і дитина зрозуміє сенс гри і буде вам допомагати. У людей по дві ноги, ось дві сині лавки біля під'їзду, а на цій клумбі росте дві троянди. Наступного разу шукайте предмети, яких по три, чотири, п'ять. Якщо малюк вже знає цифри і їх порядок, вам підійде гра з номерними знаками автомобілів. Уважно роздивляючись номери зустрінутих по шляху машин, потрібно відшукати спочатку цифру 1, потім 2, 3 і т.д. Для дітлахів постарше, які вміють або учнів вважати, хорошим тренажером стане гра "Скільки ніг?". Ми будемо вважати ноги у всіх зустрічних людей, тварин і птахів: мама з донькою - 2 + 2 = 4, кішка - 4 + 4 = 8, голуб - 8 + 2 = 10, Цікаво, скільки ж ніг вам зустрінеться за час прогулянки? А свої порахувати не забули?

Під час прогулянки дуже зручно знайомитися з поняттями "товстий-тонкий". Запропонуйте малюкові порівняти товщину дерев у дворі: якщо стовбур дерева легко обхопити руками, він тонкий, а якщо обхопити його не виходить - значить, дерево товсте. Скрізь, де це можливо, порівнюйте висоту дерев, кущів, трави, будинків, ширину проїжджої частини та тротуару, широкого мосту і вузенького містка через річечку, довжину лавок і т.п. Поступово, через гру, малюк засвоїть всі ці поняття.

математичні казки

Народні та авторські казки, які малюк від багаторазових причетний вже, напевно, знає напам'ять, - ваші безцінні помічники. У кожній із них ціла купа всіляких математичних ситуацій. І засвоюються вони як би самі собою. Судіть самі.

"Теремок" допоможе запам'ятати не тільки кількісний і порядковий рахунок (першою прийшла до Теремків мишка, другий - жаба і т.д.), але і основи арифметики. Малюк легко засвоїть, як збільшується кількість, якщо кожен раз додавати по одиничці. Прискакав зайчик - і стало їх троє. Прибігла лисиця - стало четверо. Добре, якщо в книжці є наочні ілюстрації, за якими дитина зможе вважати жителів Теремка. А можна і розіграти казку за допомогою іграшок. "Колобок" і "Ріпка" особливо гарні для освоєння порядкового рахунку. Хто тягнув ріпку першим? Хто зустрівся Колобку третім? А в "Ріпці" можна і про розмір поговорити. Хто найбільший? Дід. Хто найменший? Мишка. Має сенс і про порядок згадати. Хто стоїть перед кішкою? А хто за бабкою? "Три ведмеді" - це взагалі математична суперсказка. І ведмедів можна порахувати, і про розмір поговорити (великий, маленький, середній, хто більше, хто менше, хто найбільший, хто найменший), і співвіднести ведмедиків з відповідними стільцями-тарілками. Читання "Червоної Шапочки" дасть можливість поговорити про поняття "довгий" і "короткий". Особливо, якщо намалювати довгу і коротку доріжки на аркуші паперу або викласти з кубиків на підлозі і подивитися, за якою з них швидше пробіжать маленькі пальчики або проїде іграшкова машинка.

Ще одна дуже корисна казка для освоєння рахунку - "Про козеня, який умів рахувати до десяти". Здається, що саме для цієї мети вона і створена. Перераховуйте разом з козеням героїв казки, і малюк легко запам'ятає кількісний рахунок до 10.

Практично у всіх дитячих поетів можна відшукати вірші з рахунком. Наприклад, "Кошенята" С. Михалкова або "Веселий рахунок" С. Маршака. Безліч віршів-считалочек є у А. Усачова. Ось одна з них, "Лічилочка для ворон":

Я вирішив ворон вважати:
Раз два три чотири п'ять.
Шість ворона - на стовпі,
Сім ворона - на трубі,
Вісім - села на плакат,
Дев'ять - годує воронят.
Ну а десять - це галка.
Ось і скінчилася лічилка.

Взагалі, будь-яка книжка для малят з хорошими ілюстраціями послужить чудовим рахунковим тренажером. Вважати можна все, що знайдеться підходящого на зображенні: дерева, грибочки, пташок, діток, листочки, зайчиків і т.п. А скільки ніжок у хлопчика? А у двох хлопчиків? А лапок у собачки? А у двох песиків? А скільки потрібно хлопчикові черевик? А собачці на чотири лапки? А двом собачкам? А скільки ніжок у гриба, а у рибки (жодної), а у морської зірки, а у жука, павука, восьминога?

Скільки ніг у восьминога?
Багато, багато, багато, багато:
Один два три чотири,
П'ять, шість, сім, вісім.
(А. Усачов)

нелогічна логіка

Прийнято вважати, що у малюків до трьох років не розвинене логічне мислення, а значить вчити їх логікою - пусте заняття. Але це не зовсім так. Логіка-то у них є. Та тільки своя власна, суперечить загальноприйнятій і, найчастіше, дорослому розуміння недоступна. І навчати малюка самим простим логічним операціями не тільки можна, а й треба. Наприклад, найпростішої класифікації. Частіше називайте назви груп предметів: на кухні це посуд, в дитячій - іграшки, в передпокої - одяг, взуття, головні убори і т.п. Повторюйте, збираючись на прогулянку: "Зараз ми одягнемо светр, джинси і курточку - це одяг". Нагадуйте, прибираючи в кімнаті: "Давай приберемо на місце ведмедика, зайчика і машинку - іграшки". А накриваючи на стіл, примовляють: "Ось ми поставили чашки і тарілки, поклали ложечки - це посуд".

Спробуйте пограти в гру, де потрібно розділяти предмети на групи в залежності від заданого ознаки. Зберіть в кімнаті іграшки малюка, побудуйте з кубиків будиночок і розкажіть, що будиночок цей непростий. Увійти в нього можуть тільки. собачки. Відберіть разом з крихтою іграшкових собачок і "впустіть" їх в будиночок. Наступного разу вид на проживання отримають машинки чи ляльки, або ті, у кого є копита, ті, у кого чотири лапи, чотири колеса і т.п. Коли малюк освоїть сортування за однією ознакою, ускладните завдання. Відбирайте, скажімо, великих собачок або тільки маленькі машинки. Можна побудувати два (і більше) будиночків: в червоному будинку живуть дедалі більші іграшки, а в синьому - маленькі. Ця гра хороша тим, що має безліч варіантів. Особливо, якщо ви витратите трохи часу і виріжете з різнобарвного картону всілякі фігурки. Універсальними будуть геометричні фігури трьох розмірів і чотирьох кольорів. З них можна підбирати найрізноманітніші комбінації: тільки фігурки з кутами, без кутів, одночасно великі й жовті, всі маленькі, не круглі і не червоні і т.п. Якщо малюкові не цікава геометрія, виріжте з картону силуети машинок, звірят, овочів, фруктів - словом, все, що може крихту зацікавити. З подібним дидактичним матеріалом добре освоювати і рахунок. Адже в кожному будиночку може жити певну кількість мешканців. І вони можуть ходити один до одного в гості. А значить, кількість мешканців буде те зменшуватися, то збільшуватися.

Одним словом, можливості малюків математики воістину безмежні. І потрібно всього лише трохи терпіння і вигадки, і складні на перший погляд речі стануть для крихти простими і зрозумілими. Пам'ятайте, як вирішував завдання Буратіно? "А я не віддам хтось яблуко, хоч він бийся!" І навіть в цьому є своя, цілком зрозуміла логіка. Будьте уважні до малюка, не нав'язуйте власної думки, а ставитеся до його думок і міркувань з розумінням і повагою. І завжди пам'ятайте, що радість від рішення непростого завдання, бажання самостійно докопатися до істини для малюка куди важливіше вміння рахувати до ста в три роки або знання напам'ять таблиці множення.

У дитини проблема з математикою? Є рішення!

Щоб прищепити дитині інтерес до математики і навчити її любити, не чекайте початку навчання в школі. Займіться математикою з дитиною набагато раніше. У грі, в звичайних щоденних турботах і клопотах, під час прогулянок і походів в гості. Відповідайте на питання, програвайте нестандартні ситуації і давайте малюкові «їжу для розуму».

steshka.ru

ПРОБЛЕМА: Дитина не може щось порахувати в умі.
Причина: Він не може уявити, йому потрібно побачити предмети рахунку, зробити з предметами якісь дії.
Рішення: Спробуйте використовувати «абакус» (рахунки) або іншу наочність. Це допоможе дитині «відчути» числа. Малюйте графіки, схеми, пояснюйте «на кішках» - все, що завгодно, головне - НАОЧНО! І це стосується будь-яких тем в будь-якому класі.

Просто до п'яти додати шість - це ні про що, а ось до п'яти яблук додати три ЯБЛУКА - тут все гранично ясно. Дитина не розуміє дроби? Попробуйте резать пиццу или ломать палочки. Возможно ваш путь в математику именно такой!

Если ваш малыш делает первые шаги в мире математики, начинает изучать цифры и учится считать, рекомендуем почитать:

ПРОБЛЕМА: Ребенок не может выучить таблицу умножения.
Рішення: Используйте не «зубрежку», а другие методы. На самом деле, из 100 примеров выучить нужно всего 15, остальные поддаются «дрессировке». Можете попробовать ментальную арифметику. И успокойтесь. Можна не знати таблицю множення, але успішно її використовувати. Зрештою - важлива логіка мислення. На крайній випадок можна і складанням / відніманням замінити.

Корисні поради ви знайдете в наших статтях:

ПРОБЛЕМА: Дитина не любить математику.
Причина: Не люблять зазвичай те, що погано виходить, де потрібно прикладати багато зусиль, де не радує результат (погані оцінки), не подобається вчитель.
Рішення: Знайдіть першопричину і спробуйте виправити ситуацію.

Традиційна методика навчання математики заснована на поділі матеріалу на блоки. А ви спробуйте мислити інакше.

Ось приклад. Дошкільники дають 3 палички і просять скласти з них квадрат. Не виходить. Що робити? Дають ще одну. З чотирьох паличок все вийшло. Звичайна ситуація з життя. Але! У 4 класі, на темі «Периметр квадрата» цій дитині не потрібно буде втовкмачувати правило, що периметр - це те-то і те-то. Він згадав 4 палички і САМ знайде рішення в своїй голові, додумався до нього. Якщо в математиці використовувати такий підхід, у дитини не виникне проблем, він полюбить цей предмет і з радістю буде вирішувати завдання, рівняння приклади.

Частіше використовуйте цікавий матеріал, щоб прищепити дитині інтерес до математики.
Рекомендуємо почитати:

«У нього немає здібностей до математики». Це твердження не витримає ніяку критику, якщо дитина досить успішний з інших предметів. Наприклад, з іноземної у нього немає проблем, а там теж потрібна логіка. Значить, справа не тільки в здібностях ...

Якщо дитина не впевнений в собі, дуже залежить від думки навколишній (батьків, вчителів), він, як правило, може відчувати більші труднощі, ніж допитливий і впевнений в собі учень. Постарайтеся в такому випадку пояснити, що труднощі - це нормально, і якщо систематично займатися математикою в школі і вдома, все буде добре.

«Ефект сніжної грудки» настає тоді, коли з'являються прогалини в знаннях (пропустив, не вивчив, не зрозумів і т.п.). Потрібно не допускати таких ситуацій, своєчасно надолужувати згаяне.

ПРОБЛЕМА: Дитина не вміє вирішувати завдання.
Причина: Іноді школяреві не зовсім зрозумілий сенс написаного, суть питання.
Рішення: Для початку спробуйте «перевести» умову задачі на зрозумілий дитині мову. Можна розповісти його своїми словами, як казку або веселу історію. Можна замалювати у вигляді схеми або навіть коміксу. Як тільки з'явиться «емоційна складова», рішення може прийти несподівано швидко.

Як навчити дитину вирішувати задачі: рекомендації батькам

Питання «Як навчити дитину вирішувати задачі з математики» переслідує деяких батьків навіть уві сні. Як? Як зробити так, щоб він нарешті зрозумів?

Вирішувати завдання дитині доведеться часто: і з математики, і з алгебри, і з геометрії, і з фізики, і з хімії. Тому варто раз і назавжди зрозуміти, як це робити, адже є загальні закономірності, які застосовні до будь-якого предмету. Мама не може (і не повинна!) Вчитися в школі ЗАМІСТЬ сина або дочки, і вже тим більше не повинна робити «домашку» замість них. Разом - так, але не ЗАМІСТЬ!

soroban.ua

«Рішення задач - це практичне мистецтво, подібно плавання, або катання на лижах, або грі на піаніно: ви можете навчитися цьому, тільки практикуючись ... якщо ви захочете навчитися плавати, то змушені будете зайти в воду, а якщо ви захочете стати людиною, добре вирішальним завдання, ви змушені їх вирішувати ». (Математик і педагог Д. Пойа).

Будь-яке завдання складається з 4 складових:

1. Умова
2. питання
3. Рішення
4. відповідь

Найголовніше, чого потрібно навчити дитину:

  • Відповідь завдання прихований в її умови.
  • Відповідь потрібно списувати з питання.
  • Відповідь завжди починається з числа.
  • Дитина повинна чітко знати значення «математичних фраз»: «більше / менше в ... раз», «більше / менше на ...» і ін.
  • Дитина повинна знати поняття «доданок», «зменшуване», «від'ємник» і т.д.

Тільки після цього умови завдань не будуть здаватися такими заплутаними і складними, а рішення стане простим і очевидним.

Що потрібно зробити, щоб вирішити задачу з математики?

  • Потрібно уважно прочитати завдання і виділити ці 4 частини.

Рішення будь-якого завдання зводиться до одного: за двома даними знайти третє (невідоме). Отже, що нам відомо? Що ми повинні знайти?

  • Скласти короткий запис, зробити схематичний малюнок або будь-яким іншим способом перетворити завдання в «живу» наочність.

Це допоможе дитині зрозуміти, що відбувається в той момент, який описаний в умові задачі. Іноді можна продемонструвати, як «Коля розкладав зошити на 3 стопки ...» або як «Миша розрізав яблуко на 4 частини ...» Розіграйте сценку, щоб дитина опинилася сам «всередині завдання».

  • Перевірте правильність рішення зворотної завданням.

Не поспішайте повідомляти, що «ти вирішив вірно» або «відповідь не вірний». Підставте отримані значення і перевірте. Можливо, не так все просто, в задачі не одне, в два або навіть три дії. Нехай дитина поміркувати сам, ви лише направляйте.

Щоб навчити дитину вирішувати задачі, потрібно сформувати звичку це робити, і робити це з задоволенням. А цього можна навчити!

До вирішення будь-якої задачі потрібно підходити творчо. Не виходить так - спробуйте інакше.

  • Спробуйте дати завдання, яка містить зайві відомості. Дитина сам відчує, що важливо, а що можна сміливо «опустити».
  • Спробуйте нестандартні ситуації. Нехай у вашій задачі буде два або навіть три варіанти вирішення.

І найголовніше! Не чекайте, що ви навчите дитину вирішувати задачі, виконавши з ним одну-дві схожих. Навик потрібно довести до автоматизму, завдання потрібно навчитися «відчувати».

Головні висновки

  • Дитина знає не те, чого його навчили, а те, з чим він зіткнувся в житті.

Тому в математиці головне не навчальний матеріал, а ті методи, за допомогою яких дитина його освоює.

  • У навчанні дитини математики важлива мотивація.

Постарайтеся поговорити зі своїм школярем. Поясніть, що він вчиться не заради відміток в щоденнику, не для того, щоб догодити вчительці і порадувати маму, і навіть не для того, щоб вступити до ВНЗ. Роботодавцю не потрібні люди, які можуть швидко множити і ділити - для цих цілей є калькулятор і «розумні» бухгалтерські програми. Потрібні люди, які вміють аналізувати, висувати гіпотези, придумувати нові шляхи вирішення.

У бесіді постарайтеся вчепитися за те, чим ваша дитина захоплений. Математику можна «прикрутити» практично до будь-якій сфері діяльності: програмісту - потрібна, інженеру - потрібна, будівельнику - потрібна і т.п. Дитина-гуманітарій скаже вам «фе», а й тут можна знайти аргументи «за». Можливо, квадратні рівняння йому не особливо знадобляться, але вміння аналітично мислити, яке він придбає в результаті їх вирішення, стане в нагоді в житті на все 100%.

Допоможіть дитині побачити в вивченні математики СЕНС!

  • Швидкий рахунок - не самоціль.

Навчити дитину швидко рахувати - не так важливо, як навчити його мислити. Нестандартна завдання поставить «звичайного» учня в глухий кут, а мислячий - знайде рішення.

  • Математику не потрібно боятися.

Допоможіть дитині подолати страх перед математикою. Чи не нагнітайте обстановку, не кажіть, що це важко, чи не блокуйте пізнавальний авантюризм.

Шановні читачі! Чекаємо ваших оповідань в коментарях про те, які у вас відносини з математикою. Чи допомагаєте ви дитині робити домашні завдання, сидите разом з ним над складним завданням, «розжовувати» незрозуміле?

Пропонуємо Вашій увазі програми розвиваючих занять з собакамі- терапевтами в залежності від віку дитини і Ваших побажань:

  • Тренінг зі звільнення від страху собак. 3+
  • Заняття з собаками-терапевтами «Шануй собаці». 5+
  • Заняття для малюків «Собаки-обнімакі». 0 + (до 3 років)
  • Навчальне заняття «Дітям про професії людських і собачих». 4+
  • Навчальні заняття з собаками-терапевтами в рамках творчого табору. 8+
  • Заняття з собаками-терапевтами та дітьми з порушеннями в розвитку. 5+
  • Розвиваючий курс «Собака - друг людини». (4 заняття). 4+

З дитинства! А в математичному гуртку - з 4 років. Як і чому?

Це питання батьки мені задають дуже часто: з якого віку потрібно починати займатися з дітьми математикою?

Зазвичай я відповідаю, що в моїх групах діти займаються з 4 років. Якщо потрібно, поясню, чому саме з 4.

Але іноді мені хочеться запитати, а що ви маєте на увазі під «займатися математикою»? Сідати за стіл і вирішувати приклади в зошиті? З того віку, як дитині самій стане це цікаво.

Дитина «починає займатися» математикою з дитинства. Далі-ближче, більше-менше - це математичні поняття. І нормативний дитина освоює їх, коли починає тягнутися, хапати, повзати, ходити. Найпростіше - ось вона іграшка, потягнувся, ах ні, потягнувся ще - і поповз. Ось вона мама, поруч, тримаюся за стілець, тягнуся до мами, ах ні, тягнуся ще, падаю, ах ні, не падаю, і ось вже мама обіймає мене, і ось він перший крок. Перший крок на четвереньках, перших крок на двох ногах, радість і гордість батьків, - а мозок дитини аналізує величезна кількість інформації з дій і з відчуттів тіла і результату виводить потужне - поняття про співвідношення предметів.

Форма предмета, його обсяг, предмет в просторі - це математика.

Пірамідка, кубики, матрьошки, стаканчики різних розмірів - це математичні іграшки. Переливання ложкою води з однієї чашки в іншу - це математична гра.

Купання у ванні з трьома пластиковими каченятами - теж математична гра. Чому? Тому що коли дитина розуміє, що три каченяти - це якесь 3, точно таке ж, як три печеньки або три машинки, таке ж як три пальці і як мама три рази погладила по голові і три рази проспівала пісеньку, - коли дитина раптом розуміє, що є якесь універсальне 3 - дитина розуміє математику.

А не тоді, коли йому купують зошит з завданнями або призводять в «мишематіческую» групу.

Я зараз поясню, чому я в групі працюю з дітьми від 4 років. Просто тому, що чотирирічку вже можна ставити якісь осмислені завдання і вони вже досить соціалізовані, щоб взаємодіяти в групі.

Трьохлітки будуть більше думати про те, де мама і коли вона прийде, а не про завдання і грі. Трьохлітками і менше краще грати в математику з мамою і з татом. У них поки що головний канал сприйняття - взаємодія зі значимим дорослим. Вони ще не готові (мозок не дозрів) оперувати абстрактними поняттями і знаками. Для них набагато важливіше рольова гра.

І, до речі, рольова гра як раз підводить їх до математики. Одна з основ рольової гри - це «давай, як ніби це ...» Якщо в 11 місяців малюк тягнув до книжки про ведмедя, читану мамою, свого ведмедика, то в 2,5-3 роки (хтось і раніше) він готовий визнати , що «начебто» ведмедем може бути шишка, палець, кубик, а ведмідь може бути «начебто» Лікаря Айболить, Бармалеем, тигром або людським дитиною. Це «начебто» - потужний крок до математики.

В 4 роки діти, як правило, вже готові якийсь час грати з однолітками без батьків, готові взаємодіяти з іншим дорослим, їх мозок готовий сприймати знаки (цифри і букви), багато хто вже «вміють рахувати», тобто розповісти віршик «один , два, три, чотири, п'ять, шість, сім, вісім, дев'ять, десять », добре тримають ручку або олівець, можуть сприймати і виконувати завдання з декількох етапів.

При цьому ми все одно «займаємося математикою» з ручкою і папером за столом дуже мало. Ми граємо в математику з різними предметами (о, які у нас наочні матеріали!), Ми бігаємо, стрибаємо, повзаємо. І вважаємо при цьому дитячі кроки, стрибки, мої «мяу, кар і гав». Складаємо візерунки з кубиків (думаєте, просто?). І робимо ще багато що, цікаве дітям. І в результаті дитина не просто «займається математикою», - він починає її розуміти через себе, через свої пальці, руки, ноги і навіть спини (є у нас в арсеналі ігор такий «зіпсований телефон», коли вважати треба саме спиною), він відчуває математику.

Дивіться відео: Основи додавання (Вересень 2020).

Pin
Send
Share
Send
Send